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滾動公告：
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對接產業(yè)整合專業(yè)，全面提升專業(yè)群建設水平
----藍山縣職業(yè)中等專業(yè)學校示范性特色專業(yè)群項目典型案例
一、實施背景
1、大湘南開放開發(fā)戰(zhàn)略為機械制造與維修技術專業(yè)群建設指明方向
依照湖南省委省政府部署的“敞開大門，對接粵港澳，加快湘南開放開發(fā)”發(fā)展戰(zhàn)略，永州市委市政府提出“工業(yè)強市”發(fā)展戰(zhàn)略，永州市是湘南承接產業(yè)轉移的主陣地，電子信息產業(yè)、加工制造產業(yè)、汽車產業(yè)等成為永州市高新技術產業(yè)發(fā)展的重點領域，已成為影響我市經濟格局和工業(yè)化進程的支柱和優(yōu)勢產業(yè)。對接我省戰(zhàn)略性新興產業(yè)、支柱產業(yè)及永州加工制造業(yè)大發(fā)展的勢頭，為機械制造與維修技術示范性特色專業(yè)群建設提供了良好的機遇和平臺。
2、永州“工業(yè)強市”發(fā)展戰(zhàn)略對機械制造與維修技術專業(yè)高素質技能人才需求旺盛
到2020年我市電子信息產業(yè)、加工制造和汽車類產業(yè)從業(yè)人員將達到30萬人，產值占到全市規(guī)模工業(yè)產值的60%以上。產業(yè)特點決定了我市企業(yè)、行業(yè)對人才專業(yè)和技術的需求，主要集中在機電技術應用、模具制造技術、汽車制造與檢修、電子產品制造等加工技術類人才。
3、構建機械制造與維修技術專業(yè)群，適應職業(yè)教育結構優(yōu)化要求
永州市作為珠三角加工貿易產業(yè)梯度轉移重點承接地，目前已形成了機械電子、模具制造、數(shù)控加工、輕紡制鞋、汽車電子、微特電機、電線電纜、儀器儀表、太陽能光伏組件、LED綠色照明等一大批與加工制造類、電子信息和輕紡制鞋類產業(yè)緊密相關的優(yōu)勢行業(yè)。為此，《永州市中等職業(yè)學校專業(yè)體系建設規(guī)劃（2015-2020）》（永教通【2015】66號）中明確規(guī)劃：藍山縣職業(yè)中等專業(yè)學校重點建設加工制造技術專業(yè)群。
二、實施過程
2016年12月經省教育廳批準，我校機電技術應用、模具制造技術、汽車制造與檢測三個專業(yè)組建的《機械制造與維修技術專業(yè)群》立項為省級示范性特色專業(yè)群。按照規(guī)劃，主要從以下幾個方面對項目進行有步驟、有層次分階段實施，確保取得成效：
一是構建專業(yè)機構優(yōu)化調整機制。專業(yè)（群）建設指導委員會由4人增加到8人，其中來自行業(yè)企業(yè)專家4人。專業(yè)教師調研對口企業(yè)8家、調研兄弟院校10所。制定了專業(yè)結構調整規(guī)劃1個。群內在校生人數(shù)由項目建設前550人，發(fā)展到現(xiàn)在項目建成后1207人。
二是完善人才培養(yǎng)方案與課程體系。完善了人才培養(yǎng)質量評價數(shù)據收集，健全了人才培養(yǎng)質量評價體系。完善了專業(yè)群課程體系，并有效地融入到群內各專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中。制定了三個專業(yè)人才培養(yǎng)方案。開發(fā)了3門專業(yè)基礎共享課程資源（含校本教材、教學課件及微課資源），完善了專業(yè)群內12門專業(yè)課程標準的建設和實施，其中《汽車底盤與制造》課程2018年通過省級驗收被評為省級名師空間，《汽車底盤與制造 》列入2020年省級精品課程。
三是改進實踐教學條件。建設群內共享實訓室三個，含鉗工室、焊工室、電子電工室；建設專業(yè)方向實訓室5個，含CAD實訓室、PLC實訓室、汽車制造與檢測實訓室、3D打印室和工業(yè)機器人實訓室等，為了進一步地提升本專業(yè)群內學生參加省市技能大賽的成績，學校相后采購了相關的競賽設備。近3年來，專業(yè)群內學生參加省技能大賽共獲得省二等獎3個，省三等獎15個。至專業(yè)群立項以來，學校加強了校企深度融合，共享共建了一批校內實習實訓基地，如機電技術應用專業(yè)興建了SMT實訓基地、汽車制造與檢測專業(yè)興建了凌凱實訓基地，企業(yè)總共投入400余萬元。
四是打造專業(yè)教學團隊。專業(yè)群師資隊伍，按規(guī)劃時間實行分批、分層、分類式地精準培養(yǎng)，2017年專業(yè)群骨干教師分別安排到對應企業(yè)、高職院校參加專業(yè)技術提升培訓達22人次，其中，汽修專業(yè)教師學校聘請了東莞凌凱汽車教育儀設備有限公司工程師來校為老師培訓，模具專業(yè)教師安排至湖南國防工業(yè)職院參加培訓，機電專業(yè)教師安排至浙江天煌儀器有限公司參加培訓；2018年，汽修專業(yè)教師安排至聯(lián)友4S店參加企業(yè)實踐培訓，模具教師安排至佛山職業(yè)學院參加培訓，王學民老師參加了2018年省級一流專業(yè)群帶頭人培訓，專業(yè)群帶頭人胡建松參加了機電項目的國培。2019年，開展了由湖南農大承辦的“送培到校、精準培訓”項目，參培訓教師30人，另有專業(yè)群教師參加國培、省培、市培項目達15人次。完善了專業(yè)帶頭人評聘和考核標準，選撥了1名專業(yè)帶頭人、8名骨干教師、10名國家職業(yè)技能考評員。選派了1名專業(yè)帶頭人、4名骨干教師到本科學校和行業(yè)企業(yè)進修學習了2個月。群內專業(yè)教師共申報立項了2項省級科研課題，9項市級課題，雙師型教師比例達85%。完善了兼職教師遴選和管理機制，增聘了8名兼職教師，并對其進行了為期15天的教學基本功培訓。經過三年建設與培養(yǎng)，目前專業(yè)群教師數(shù)量充足、結構合理、素質較高，其中2名專業(yè)教師被評為市級學科帶頭人。
五是健全專業(yè)群校企發(fā)展機制。按照“人才共育、過程共管、成果共享、 責任共擔"的要求，建立了校企常態(tài)化溝通機制：加強專業(yè)與企業(yè)深度合作，構建校、行、企等合作辦學、合作培養(yǎng)、合作發(fā)展的專業(yè)共建機制。專業(yè)教師定期到企業(yè)進行調研，企業(yè)實時為專業(yè)教學提供專業(yè)的職業(yè)崗位新技術、新設備、新流程、新技能要求等信息服務；定期召開專業(yè)建設委員專業(yè)建設研討會，完善專業(yè)共建、教師企業(yè)實踐、頂崗實習管理、實習責任保險等校企合作制度。校企共同完善了以學生滿意率、家長滿意率、企業(yè)滿意率、學生動手能力合格率為核心指標，學生專業(yè)技能合格率、雙證合格率為考察內容的教師教學質量評價體系；建立以學生作品為載體，以職業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為評價核心，過程考核和結果考核相結合的課程考核評價體系；建立頂崗實習跟蹤監(jiān)控機制，校企共同實施頂崗實習質量管理；建立畢業(yè)生質量跟蹤調查機制，校企共同推進示范性特色專業(yè)建設。項目建設后專業(yè)群新增了深度合作企業(yè)3家，開發(fā)了特色教材3部（含培訓教程），進一步提升了教師專業(yè)技能和學術水平。
三、成效與經驗
機械制造與維修技術專業(yè)群于 2016年12月被認定為“湖南省示范性特色專業(yè)群”建設項目。近年來，專業(yè)群學生獲得湖南省學生技能大賽省二等獎4人，省三等獎7人，市一等獎12人、市二等獎18人、三等獎 36人。在專業(yè)群內組織實施了畢業(yè)班學生畢業(yè)設計和畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)測試，這在省內中職學校都是首創(chuàng)。機電技術應用專業(yè)與企業(yè)共建校辦工廠，汽修專業(yè)與企業(yè)共建面向社會服務與校內實訓一體化實訓基地，模具專業(yè)實施1+x試點。專業(yè)群內開發(fā)了3本核心專業(yè)校本教材，1個省級精品課程，1 個省級名師空間，立項省級課題2項，市級課題8項，科研獲獎論文逐年遞增，與建設初相比，經過3年建設，專業(yè)群建設碩果累累，實現(xiàn)了量和質實質性變化。取得以上成效，我們的做法是：一是加強課程體系建設，實現(xiàn)群內專業(yè)“資源共享，各具特色”；二是加強實訓條件建設，群內各專業(yè)均建有多功能實訓基地和專業(yè)實訓室（含共享實訓室）；三是加強師資隊伍建設，完善了教師隊伍建設系列制度，實現(xiàn)教師分層分類精準培養(yǎng)，專業(yè)教師總量滿足、結構合理、數(shù)質較高。
四、體會與思考
專業(yè)群建設的目的是形成專業(yè)集群優(yōu)勢，提升專業(yè)服務本地產業(yè)發(fā)展能力，通過發(fā)揮核心專業(yè)示范帶動作用，實現(xiàn)教學資源共建共享，提升辦學效益。三年來，學校加大資金投入、分層分批精準培訓師資、開發(fā)專業(yè)教學資源，提升了辦學效益。但專業(yè)群內涵建設方面還不夠深入，如創(chuàng)新性技術技能人才培養(yǎng)質量還不高，群內專業(yè)教學資源還沒有充分共享，各具特色能力還不強，這些都還需要學校持續(xù)推進建設力度，真正實現(xiàn)共建共享，特色發(fā)展。
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